李志明，毕业于燕山大学，获工学博士学位，现任燕山大学人工智能学院（软件学院）软件工程系副教授、硕士生导师，中共党员，2025年8月起赴新疆科技学院信息科学与工程学院援疆支教。曾获燕山大学课程思政教学竞赛三等奖、雄安医疗大健康技术应用大赛中医药传承创新发展赛道优秀奖等荣誉。

从教二十余年，李志明始终牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，把课堂教学、科研攻关、学生培养和社会服务贯通起来。他以课程思政厚植育人底色，以严慈相济托举学生成长，以数智健康技术服务百姓民生，又以援疆支教助力边疆教育发展，在平凡岗位上书写着新时代高校教师的责任与担当。

一、润物无声，课程思政厚植底色

李志明始终认为，高校教师不能只做传授知识的“教书匠”，更要做学生成长成才路上的引路人。在《软件项目管理》课程中，他把专业知识讲授与价值塑造有机融合，用“火神山”建设案例讲家国情怀，用“系统观”启发辩证思维，用“激励理论”引导价值选择，用“七情内伤”提醒学生关注身心健康，使学生在掌握软件项目管理方法的同时，思考当代大学生应有的责任意识与家国担当。

这种“因势利导、润物无声”的教学探索，源于多年积累和持续打磨。2019年，他主持学校首批课程思政教学改革项目；2021年，参加燕山大学课程思政教学竞赛并获三等奖；2023年，《软件项目管理》获批燕山大学课程思政示范课程。学生在课后反馈中写道，李老师不仅教会了他们专业知识，也教会了他们做人做事的道理。

二、严慈相济，亦师亦友托举成长

在研究生培养中，李志明注重“硬实力”和“软实力”并重。他常对学生说：“方向比努力重要，坚持比聪明重要。”他倡导学生把自然辩证法贯穿课题研究全过程，用联系、发展和矛盾的眼光分析问题，在科研训练中养成严谨态度、诚信品格和坚韧意志。论文指导时，他逐字逐句修改，少则几版，多则十几版；面对学生的不解，他耐心说明，论文是否准确、精炼、无二义性，本质上反映的是思路是否清楚、逻辑是否严密。

严格要求之外，他更把学生放在心上。面对课题压力，他及时关注学生情绪，提醒大家劳逸结合、健康饮食，帮助学生把压力转化为成长动力。2024年，学科招收一名有语言和行动障碍的研究生，李志明主动承担指导任务。与该生交流几乎全靠文字，每一次沟通、每一条批注都需要付出数倍精力；得知学生家中通信条件困难后，他又主动帮助解决三年的网络通信问题。学生和家长深怀感激，他却只说：“这是老师应该做的。”

三、求是创新，科研报国服务民生

李志明常说，做科研要“顶天立地”——向上瞄准国家战略需求，向下扎根产业和民生实际。十余年来，他深耕基于人体阻抗的健康风险智能评测技术，主持河北省重点研发计划项目“基于经络能量值的中医健康风险智能评测关键技术及设备研发”，带领团队跨越阻抗测量、信号处理、软件工程、现代医学、中医学和人工智能等多个领域，持续开展医工交叉攻关。

项目推进并不容易。PCB焊接故障、实验数据波动、算法模型反复推倒重来，都是研发路上的“拦路虎”。他带着学生一次次调整方案、优化参数、验证数据，甚至在除夕夜仍坐在电脑前推敲算法逻辑。凭着勤学笃行、求是创新的韧劲，团队最终研发出具有自主知识产权的双视角数智健康评测仪。该设备通过在额头及手脚对称布置电极，以无创、便捷的方式在3分28秒内完成健康风险智能评测，为慢病早筛和中医“治未病”提供客观参考。

科研成果不能停留在实验室里。李志明积极推动设备参展展示、示范应用和公益服务，带领团队深入社区、乡村和校内开展健康检测与科普咨询，让主动健康理念走近群众。目前，相关成果已在多家医疗机构开展应用探索，近两年累计公益服务近万人次，为健康中国建设贡献“燕大智慧”。

四、跨越山海，援疆支教赋能未来

2025年8月，面对援疆支教的号召，李志明安顿好家庭后主动奔赴新疆科技学院。初到库尔勒，干燥气候、强烈紫外线和两小时时差都需要适应，但他很快把全部精力投入到教学工作中。每次课前，他都认真备课、重新打磨课件，将马兰精神、胡杨精神等思政元素自然融入专业课堂；面对基础参差不齐的学生，他放慢节奏、加强互动，帮助学生夯实基础、建立信心。

除课堂教学外，他还面向2025级新生作成长成才公益讲座，引导学生思考“为什么上大学”“怎样上大学”，鼓励他们把个人理想融入国家战略和新疆发展需要。作为人工智能本科专业带头人和教学督导，他主动参与实验室建设谋划、人才培养方案修订、教材建议、人才引进面试和院级项目评审等工作；青年教师在教学科研中遇到问题，他总是耐心交流，把二十余年积累的经验毫无保留地分享给受援单位。

教师的一生，本就朴素而从容。李志明的从容，体现在一次次课前的认真准备中，体现在一篇篇论文的反复修改中，体现在一项科研成果服务民生的执着推进中，也体现在跨越千里援疆支教的义无反顾中。他用厚植中国红、播撒健康绿、赋能未来蓝的“三原色”，绘就了一名一线高校教师平凡而了不起的师者本色。